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广州市教育名家周国强工作室“三化作文微课堂”实验推广方案
“三化作文微课堂”是广州市教育名家、正高级教师、特级教师周国强带领其工作室研修团队从2013年开始实施的一个特色科研项目。该项目专注于中小学写作教学研究，以“点拨写作知识，体验写作过程，体悟写作规律，积累写作经验，提升写作能力”为框架，小学、初中、高中各自为块，纵向联系，内容上环环相扣，知识上符合学生的年龄特征，符合学生的认知规律，符合课程发展目标。在实践中努力形成作文教学的良好生态，让学生好写、乐写、写得真、写得好。周国强工作室是国内首个提出以 “三化”(生活化、个性化、快速化)作文微课堂构建中小学写作课程的研究团队，倡导写作教学从“微”处入手，注重方法引导，着眼思维提升，以“微课堂”的形式提高写作教学的效益，破解当下写作教学“无序、无效、无为”这个“三无”难题。在中小学写作教学研究上取得突破性进展。
“三化作文微课堂”，是中小学写作教学课程化、指导精细化、训练微格化的一次有益尝试。为使这一有效的教学成果在广州市、广东省乃至全国得到更广泛的推广与应用，特制订本方案。
一、指导思想
“三化作文微课堂”实验以培养未来社会所需要的创新型人才以及适应未来教育需要的创新型教师为宗旨，以学生终身发展的需要以及教师个人的专业化成长的需求为出发点，以提高中小学写作教学效益为目标，将“三化作文微课堂”有效融入现行教学体系当中。实验立足广州，面向全国，通过高端研究、高效行动，在中小学写作教学研究上作出突破性贡献，对广州市乃至全省、全国的中小学写作教学有切实的促进作用，培养一大批中小学语文教育的骨干教师，在工作室成员中造就一批名师乃至名家。
二、五年目标
(一)总体目标
工作室力争在五年内，使“三化作文微课堂”写作教学理念及教学模式走出广州，走向全国，在全国多地落地生根，开花结果。切实改进当下中小学写作教学，让更多的中小学生从中受惠，爱上写作，学会写作，享受写作，同时使得一大批教师通过写作教改实验成长为本校本学科的骨干教师，工作室团队成员都能获得专业上的进一步发展，如：成为所在地区的学科带头人、名教师，获得省级以上荣誉称号以及评上高一级的职称等。项目争取申报国家级教学成果奖。
(二)年度目标
2016年：出版涵盖基础教育小学一年级至高中三年级的实验教材《三化作文微课堂》丛书;成立“三化作文微课堂实验”推广机构;以广州市黄埔区部分学校为实验基地研讨并形成“三化作文微课堂”基本教学模式，实验辐射广州市大部分区以及广东省内部分地市;建立实验教师微信群及项目微信公众号，发起成立全国“三化作文微课堂”实验学校联盟。
2017年：深化实验，扩大推广范围。一方面，通过实验丰富“三化作文微课堂”教学成果，继续探讨高效的“微课堂”教学模式;另一方面，通过课例展示、成果汇报等形式继续扩大实验的影响，使更多的学校特别是广东省外的学校积极加入“三化作文微课堂”实验学校联盟。
2018年：总结实验阶段性成果，出版《三化作文微课堂》论文集，申报广东省教学成果奖;继续扩大实验推广范围，争取实验联盟学校超过三百所;参与实验的学生语文素养显著提高，在学科学业质量测试以及各级写作竞赛中获得高于同类学校的成绩，一批参与实验的教师成为学校或地区的教学骨干、学科带头人等。
2019年：实验成效获得各方肯定，试验推广成为多所学校的自觉行为;工作室成员以及大部分参与实验的教师在专业上获得进一步发展。
2020年：总结实验成果，申报国家级教学成果奖。
三、机构设置
1.成立“三化作文微课堂”实验推广委员会，由工作室主持人周国强老师任主任，统筹、领导整个实验的推广与应用;由工作室主要成员梁肇栋、黄雯、冯迪鸿三位老师任副主任，分别负责高中组、初中组和小学组实验的开展与推广工作;由工作室主要成员姚春霞、，负责协调实验推广委员会日常工作。
2.成立“三化作文微课堂”指导专家团队，聘请全国著名语文教育家潘新和教授、全国著名特级教师程红兵校长担任顾问，团队成员主要是对中小学写作教学有较深入研究的各地教育专家、正高级教师、特级教师、学科带头人等。专家团队对参与实验的教师进行必要的培训并为实验的开展提供专业支持及技术指导。
3.发起成立全国“三化作文微课堂”实验学校联盟。广州市各区各学段酌情设立组长、副组长，负责联系、组织本区实验的开展;市外参与实验的学校须加入“三化作文微课堂”实验学校联盟，由实验推广委员会统筹安排。
四、联盟组织
“三化作文微课堂”实验推广采取联盟组织形式(分为高中、初中、小学联盟，是一个开放型、分享型、自愿性的战略联盟群体，研讨性、创造性的交流分享平台，不具法人资格)，有意愿参与实验的中小学校均可自愿加入该联盟。一旦加入该联盟，须遵守相关约定，按照联盟章程要求开展相关的写作教学实验，联盟主席团及指导专家团队为联盟学校提供有关写作的学习资源和教学指导，联盟成员学校也需向工作室团队提供实验的过程性材料以及与联盟的其他学校交流实验心得，共享实验成果。
联盟主席团及指导专家团队每年在联盟成员中挑选一所学校担任学段联盟的主席，主席单位应在该学段的实验中起到带头示范的作用，任期内为全联盟提供教学课例不少于2节，组织召开联盟研讨会不少于1次。
五、实验要求
实验以学校为单位，整体参与。有意愿参与实验的学校填写“三化作文微课堂”实验学校联盟申请表，向“三化作文微课堂”实验推广委员会提出申请，正式备案。参与核心团队的优秀实验语文教师须与周国强工作室签署“三化作文微课堂”实验协议。实验开展期间，参与教师应按照实验操作要求开展相关的教学与研究活动，签订协议的优秀实验教师每学年至少上1节实验公开课，交1篇实验论文(或工作小结、教学设计、案例分析等)并上传到广州市中小学教师继续教育研修社区网。每学年积极组织、指导学生参加各级教育行政或业务部门举办的作文竞赛，能根据实验推进要求义务为推广委员会及指导专家团队提供必要的教学素材及研究课例，积极参加周国强工作室组织的业务学习。
实验教师须遵守“协议”要求，认真领会“三化作文微课堂”的基本理念及内涵，理解“三化”的主要精神以及写作教学微格化的操作要领。对在实验中贯彻并发展“三化作文微课堂”理念，成效突出的教师或学校，实验推广委员会及时给予表彰并积极推广其成功经验。
六、保障措施
(一)技术保障
周国强工作室成员以及指导专家团队均为教学一线及教研系统名教师、骨干教师，能为实验的顺利开展提供强大的技术支持。工作室成员以及指导专家团将定期举办写作教学培训会、研讨会，组织“三化作文微课堂”公开教学研讨，走访实验学校，尽力为实验学校及教师做好指导及服务工作。
(二)制度保障
实验按照联盟章程、实验协议开展。工作室将向广州市中小学教师继续教育指导中心提出申请，为广州市内参与实验的教师争取继续教育学分;对实验成效突出的教师，建议学校在年终考核、评优评先、职务晋升等方面给予优先考虑，工作室亦给予其必要的精神鼓励与物质奖励，并为其专业发展提供更多的帮助。
(三)经费保障
1.周国强工作室是广州市首批教育名家工作室之一，广州市教育局每年有一定的经费资助;
2.由实验学校为教师与学生购买实验教材，不增加教师与学生的经济负担;
3.实验推广委员会接受企事业单位的赞助，日后实验推广委员会倘有收入，都用之于实验的推广与表彰。
总之，“三化作文微课堂”是一个可以大大提高中小学写作教学效益的教改项目，我们要把它当作一项事业来做，团结一切可以团结的力量，把这样一件有意义的事做好，并推而广之，造福更多的学生与教师!
广州市教育名家周国强工作室
2016年10月22日
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