第二次模拟考试结束了，纵观本班学生(65人参加考试)数学试卷答题情况，有许多值得欣慰之处，同时也暴露出许多问题与不足。下面就试题、答卷情况和改进方面做一些简要分析，及时发现问题,选择有效措施,争取在2014年中考取得更好的成绩。
一、试卷的基本情况
1.命题设计
全卷由26道题组成，试题按“新课标”中新的教学要求进行命题，贴近教材的呈现方式，贴近学生的生活实际;试卷注重目标层次和内容结构，注重思想方法和新背景中解决问题能力的考查。
2.试卷形式
由三个大题组成，其中，第一大题：选择题，共12题，36分;第二大题填空题：，共6题，18分;第三大题：解答题，共8题，66分;全卷满分120分，考试时间120分钟。
3.考查内容
试卷的考查内容涵盖了人教版七,八,九年级数学全部内容，各领域分值分配合
4本卷中不同难度试题的比例基本合理，容易题：中等题：难题的分值比例为6：3：1。
5.试卷特点
(1)试卷贴近教材，覆盖面广，重视对基础知识、基本技能的考核，并通过重点知识和重点内容自主研发试题，既体现教材的作用，又考查基本问题中的过程和方法.总体难度不大，非常灵活。
(2)试卷层次分明，难易有度。全卷试题总体上从易到难构成了三个台阶，分别是基础知识和基本技能、过程和方法、数学思考和问题解决。
(3)强化对数学的理解和思维能力的考核.试卷通过新的试题情景和呈现方式，给学生提供有一定价值的问题串，引导学生观察、操作、解释、比较、探索、思考和解决问题，结合考试过程考查学生的数感、算理、几何语言转换、说理、数学思想方法、解题思路等。
二、试题解析
数与代数部分的考点：
(1)相反数、绝对值、有理数、整数指数幂、因式分解、实数四则混合运算(第1、4、6、13、14、19、20题) (2)解一元一次不等式、列二元一次方程组解决实际问题(第23题)
(3)科学记数法(第15题)
(4)一次函数图象的性质(第8题)
(5)锐角三角函数的定义的应用及特殊角的三角函数值(第10、19题)
(6)反比例函数、一次函数与二次函数解析式的确定及函数值的大小比较(第11、24、26题) (7)规律探究题(第12题)
空间与图形部分的考点
(1)中心对称图形，轴对称图形的识别(第7题)
(2)相交线和平行线的性质(第3、17、26题)
(3)圆的知识(第25题)
(4)等腰三角形及等腰直角三角形性质，等腰梯形的性质(第17、21、25题)
(5)平行四边形、菱形的有关性质(第17、18、26题)
(6)三视图的应用(第2题)
(7)解直角三角形及三角形三边关系(第5、10、25题)
(8)展开图(第16题)
统计和概率部分的考点
(1)众数的定义(第5题)
(2)求事件的概率(第22题)
总体来看，本次模拟考试数学试卷题量适中，题型典型，综合性强，能够非常准确的突出重难点，各知识点的分布及所占分值比例恰到好处。
三、考试数据与分析
2.各小题出现的错误
束后，有些学生进步很大，但也有学生退步的。通过试卷分析发现，这次的考试主要是考查学生的综合应用所学知识解决问题的能力，但发现学生的综合能力较差，这就需要下一步在强化基础的同时重点培养学生的综合能力。
在近阶段的教学中，还存在很多的不足，主要表现在以下两方面：
(1)对于讲过的重点知识，落实抓得不够好。
(2)在课堂教学时，经常有急躁情绪，急于完成课堂目标，而忽视了同学对问题的理解，没有给学生足够的时间思考问题，久而久之，一部分同学就养成懒惰的习惯，自己不动脑考虑问题。
四、下一阶段改进建议
(一)对今后教学的启示及应采取的措施
每一个学科的教学都有一个长远计划和短期计划，数学学科我们初三在第一学期的教学中，注重对学生基本知识、基本技能的培养，这一学期我们除了在完成以上任务的同时，更应该倾向于对学生进行综合能力以及知识的关联的培养，从这次试卷中就暴露出我们的学生存在这方面的问题，这也是我们下一步需要强化的地方。
(二)改进教学方法，使学生真正成为学习的主人
(1)学生的发展是教学的出发点和归宿，从这个意义上说，课堂教学中学生参与的质和量是衡量教学效率高低的重要标准，因此应开展以提高课堂教学效率、减轻学生负担、培养学生学习兴趣、提高学生科学思维水平为中心的教学改革，而且应注重实效。
(2)因材施教，分类指导。对学生的学习行为、思维方法、语言文字表达、解题过程，采取规范训练，严格要求。
总之，在以后的教学中，一方面要依据课程标准，吃透考点要求;把握考纲导向，研究试题脉搏;紧扣教材内容，内化主干知识。另一方面发现学生的问题与不足，针对学生的实际加强规范训练查漏补缺，为中考能取得良好的成绩奠定基础。