加强养成教育促进全面发展：**市蓼江中心完小学生育成教育总结文章作者：李牮宏文章加入时间：2005年11月9日13:41 近年来,我校在市教育局等部门的正确领导和全校师生的共同努力下,各项工作取得了一些成绩。特别是在养成教育方面，得到了各级领导的一致好评和学生家长的广泛赞许。下面，就我校如何加强学生育成教育方面，谈一些浅显的体会。 一、思想疏导是基础 长期以来，由于受各种因素的影响，农村学校学生的养成教育实在令人担忧。在**完小，其具体表现在三个方面：一是言语粗野。由于小学生辨别能力较差，模仿能力极强，一些社会上流传过的脏话、痞话，可以毫不顾忌地说，上到父母，旁及姐妹，他们脑里想得有多脏，嘴里就说得有多臭。二是生活习惯差。由于现在的学生80%是独生子女，学生离开家长后自理能力较差，学校的大部分学生(特别是男同学)是典型的“三无”学生无牙刷，无脸巾，无桶子。三是适应能力差。小学阶段是人生的一个重要过渡期。除了学习环境、生活环境有诸多不适应以外，思想上的不适应更显突出。这三个方面严重制约着学生的身心健康成长。面对现状，我们曾经努力过，尝试过，试图想抓几个典型，处分几个 “王牌”，以为可以惩一儆百。然而，这种治标不治标本的做法，效果不尽人意。经过反复调查研究，我们认为，在养成教育过程中加强思想疏导是关键。特别是在当今独生子女众多的情况下，学校要想养成教育达到一定要求，仅靠单纯的几个制度和命令是远远不够的，关键是要让学生从思想上认识到养成教育的重要性。因此，每学期，学校都会开展“行为规范教育月”活动。并利用班会时间认真组织学生学习《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，且根据学生年龄特点开展不同形式的活动。对低年级学生进行“学习导行”教育;对中年级学生按规范要求进行“自我约束”的行为教育;对高年级学生进行“自觉规范就是守法”的教育。特别是学校组织的《规范大家谈》主题班会，得到了广大学生的高度赞赏。班会活动中我们让学生面对面发言，彼此指出优点，善意的指出缺点，看哪些同学做得好，哪些同学做得还不够。在活动中，学生明白了良好的学习和生活习惯对一个人成长起到至关重要作用的道理。 二、注重引导是保障 小学生辨别善恶、美丑和是非的能力不强，不注意正确引导，学生良好的行为品质就难以形成。为此，我们一是针对学生言语粗鲁的现象，加强了学生对文明语言的学习，要求学生人人都能背诵自编自写的具有农村特点的文明礼貌用语。此外，还要求师生在日常学习和生活中都要用普通话进行交流。学生一用普通话，那些粗鲁的土话和痞话就很难开口了。二是利用偶发事件对学生进行文明礼貌教育。我们特别注意观察学生平时行为中的细节问题。比如,有些学生对人不诚实，男同学爱打架等等。针对这些问题，我们及时对学生进行教育和引导，这样做效果事半功倍。三是利用反面典型进行思想偏差的矫正。目前，部分家长对市场竞争和就业与下岗等问题产生的思想波动和行为上的不良表现给学生带来了不健康影响，导致在一些学生思想中形成了“文明礼貌”、“尊重他人”是“无用的戒规”的错误观念。一些学生打人骂架成为家常便饭，以大欺小、以强欺弱不以为耻，反以为荣。针对这些情况，我们号召学生在全校范围内开展大讨论，讨论怎样正确处理同学之间的矛盾，讨论讲文明礼貌对自己、对他人、对社会的影响和作用。学生通过讨论后，充分认识到在思想上、行为上没有养成遵纪守法的良好行为习惯，才致使自己犯了这样和那样的错误。而后，我们又在家长会上加大表扬优秀学生和先进班级、文明宿舍的力度。通过对反面典型的教育和利用先进典型引路，学生找到了建立文明、团结、互助、进取的同学关系的新路子。 三、创新管理是关键 去年下期，根据全市学校布局调整规划，**学区将**、***等学生人数少、办学条件差的7所村小全部合并到了中心完小。中低年级学生全部由7所村小撤并来的，刚开始他们相互间了解甚少，沟通也还不多，给学校管理增加了很大的难度。我们在困难面前没有畏惧，没有退缩，而是借这个机会创新地实行“一校两制”的管理模式。具体做法：一是分域管理。我们将学校分成中低年级和高年级两个区域，学习和生活完全分离。高年级学生原来由于受社会风气，特别是一届传一届的传统陋习的影响，学习、生活习惯普遍较差。对此我们没有急于求成，而是调整了工作重心，把重点放在了中低年级，并选派骨干教师担任其班主任和科任教师。这种暂时的“抓小放大”的做法，目的是要达到“由点带面”的效果。二是教师示范。我们把每年的三月和九月份定为“行为规范教育月”。在教育月活动中，广泛宣传贯彻《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》。现在，从教师到后勤人员，从一年级到六年级学生，全校师生员工人人都能背诵《中小学生守则》。此外，在中低年级区域，班主任在入学适应期跟学生同吃同住，深入学生，了解学生，拉近师生距离，用教师的言行举止来影响学生，感染学生。三是强化内务管理。学校对中低年级寝室实行准军式化管理。寝室内务管理要求做到“八条线”，即口杯一条线，牙刷一条线，脸巾一条线，热水瓶一条线，桶子一条线，鞋子一条线，被子一条线，梳子一条线，并且天天检查，周周评比，使之制度化。经过近半个学期的努力，中低年级良好的学习生活习惯渐渐养成了，许多学生已把养成习惯变成了一种自觉的行为。良好的行为习惯养成了，同时也培养了学生良好的学习品质，学生的学习成绩也随之迅速提高了。榜样的力量是无穷的，中低年级的养成教育抓好了，很大程度上刺激了高年级学生。这种“抓小放大”“以新带老”的反常规做法还真收到了一定的效果。高年级学生通过到低年级学习区、生活区去体验，去感受，许多学生感触很深。他们在不断的学习、反省中也提高了自己。 另外，我们还广泛动员社会和家庭，形成养成教育齐抓共管的格局。过去学校门口住着一家农户，经营学生零食，为了引诱学生，还常常播放一些暴力录相。前些年学校曾经多次下决心要实行封闭管理，但大门一直锁不下去。去年下期，我们同该农户做了大量的思想工作，跟他讲学校的安全管理，讲学生的养成教育，该农户最终心悦诚服，同意支持配合学校实行全封闭式管理。此外，我们还定期进行家访，与家长协调沟通，及时了解学生在家的思想动态，不断巩固已有的养成习惯。 养成教育作为未成年人思想道德建设中的一项基本内容，任务是长期而艰巨的。但我们深信，在市委、市政府和教育局的英明领导下，在全校师生的共同努力下，我校的养成教育工作一定会更有特色。