陕西教师招聘考试《保教知识与能力》模拟练习及答案二 教师招聘考试题库 | 教师招聘考试辅导资料
一.选择题
1.以下哪部教育著作以“回归自然，发展天性”为主线索?( )
A.《教育漫话》
B.《爱弥儿》
C.《幼儿园的研究》
D.《三字经》
B【中公专家解析】夹叙夹议的小说。
2.游戏是幼儿的( )。
A.自发学习
B.在教师指导下的学习
C.自我学习
D.有目的性的学习
A从这三个特点可以得出，游戏是幼儿自发的学习。
3.3( )。
A.B.
D.连贯性言语
B【中公专家解析】3岁前，幼儿基本上是在成人的帮助下和成人一起进行活动的，幼儿与成人的言语交集也正是在这样一种协同活动中进行的，所以幼儿的言语基本上都是采用对话的形式，而且他们的言语往往只是回答成人提出的问题，或向成人提出一些问题和要求。
4.教师专业化发展的核心问题是( )。
A.园本教研
B.教师职业的专业化
C.教师专业发展学校
D.在职培训
B【中公专家解析】教师专业化发展的核心问题是教师职业的专业化。
5.教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和( )。
A.教师与教师之间的沟通能力
B.幼儿与家长的沟通能力
C.教师与上级领导的沟通能力
D.促进幼儿之间相互沟通的能力
D进幼儿之间相互沟通的能力。其中，语言发展等方面的制约，需要教师有意识地进行帮助。
6.20世纪60( )。
A.社会慈善事业
B.社区保障事业
C.社会公共事业
D.社区福利事业
C60年代以来，学前教育发展的主要趋势之一是学前教育事业7.( )。
A.
C.支架式教学
D.启发式教学
C【中公专家解析】支架式教学是以维果茨基的最近发展区理论为基础的一种新的建构主义教学模式，它是指通过支架(教师的帮助)把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生 自己，最后撤去支架。在支架式教学中，教师作为文化的代表引导着教学，使学生掌握、建构、内化那些能使其从事更高认知活动的技能，这种掌握、建构和内化是 与其年龄和认知水平相一致的，但是，一旦他获得了这种技能，便可以更多地对学习进行自我调节。
8.认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理 论流派是( )。
A.行为主义理论
B.建构主义理论
C.社会建构主义理论
D.成熟主义理论
B样;建构主义理论认为幼儿教师是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、研究者;社会建构主义理论强调意义的社会建构、活动等;成熟主义的幼儿教育理论认为，幼儿的身心发展是有一定顺序
9.
A.评价内容多元化
B.评价的目标应是促进幼儿发展
C.应使评价经常化
D.DD项叙述错误。
二.解答题
1.
它应该以下列基本原则
①客观性原则; ②实践性原则; ③矛盾性原则; ④教育性原则; ⑤理论与实际相结合原则; ⑥一般与个别相结合原则。
2.简述幼儿园教学目标。
【答案要点】
(1)搞好卫生保健工作，培养幼儿良好的生活卫生习惯和独立生活能力。
(2)发展幼儿的基本动作，培养幼儿对体育活动的兴趣，提高肌体的功能，增强体质，
以保护、促进幼儿的健康成长。
(3)在幼儿学习周围生活中的粗浅知识与技能时，侧重发展幼儿的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力，激发他们的学习兴趣与求知欲望，培养他们良好的学习习惯与初步的动手能力，学习运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识。
(4)使幼儿萌发爱家乡、爱集体、爱祖国、爱劳动、爱科学的情感，培养他们诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好品德行为和习惯以及活泼开朗的性格。
(5)培养初步的感受美和表现美的情趣和能力。
3.幼儿教师应如何注意学前儿童眼的保健?
【参考答案】
(1)教育学前儿童养成良好的用眼习惯。
(2)为学前儿童创设良好的采光条件、适宜的读物和教具。
(3)定期给学前儿童测查视力。
(4)(5)照顾视力差的学前儿童。
(6)
4.
【答案要点】
(1)
(2)
5.幼儿园课程设计目标模式的含义及特点是什么?
【答案要点】
目标模式是根据课程设计者对行为者学习变化的期望而确定的教育目标进行课程设计的思路。
特点是它区分了一般教育目标和具体的教育目标，并把一般教育目标的分析放在了第一位。同时，也把课程和教学区分开来，将课程内容的选择与组织放在前面，把学习活动和教学设计放在后面，这更符合课程设计的实际情况，具有更强的逻辑严密性。
三.论述题
1.论述幼儿心理学研究的实践意义。
【参考答案】
幼儿心理学来源于实践并受到前所未有的重视，它的实践意义体现在以下两个方面： 首先，幼儿心理学对于早期教育实践具有重要的意义。一方面，家长只有掌握了幼儿心理学的相关知识，了解了自己孩子心理发展的特点及规律，才能使家庭教育向着科学化方向迈进。另一方面，掌握了幼儿心理发展的基本规律和特点，地贯彻教育方针，确定适当的教育内容和方法，儿智力;有助于科学地进行思想品德教育，教，促使每个幼儿在原有基础上得到最大限 度的发展与提高。
其次，幼儿心理学为一切与幼儿有关的工作领域服务。幼儿玩具幼儿心理学为社会实践作出了重要的贡献。
2.试述马斯洛的需要层次理论。
【答案要点】
1943年发表的《人类动机的理论》马斯洛认为个体成长的内在力量是动机，他将人的需要分成7种。
求食、睡眠等，这是人的最基本的需
求，包括被他人接纳、爱护、关注、
尊重的需要包括受人尊重与自我尊重两方面， 如信心、名誉和声望等。
求知需要是指个体希望了解自己、他人及各种事物变化的需要。
审美需要是指对美好事物欣赏的需要。
自我实现的需要是指精神层面提高人生境界的需求。
马斯洛指出，只有当个体的低级需要得到满足时，才可能寻求更高一级的需要。
四.材料分析题
在美术活动中，幼儿们都很用心地在作画、涂色，我来回巡视给个别幼儿辅导，突然张雨轩大声地喊我：“老师，我向李浩然借油画棒，他不借给我。”任凭张雨轩怎么说，李浩然就是不借，牢牢地看着自己的油画棒。这时我上前，问张雨轩： “你的油画棒呢?”她说昨天带回家忘记带来了，我又问李浩然小朋友：“你为什么不愿意借给她油画棒啊?你们坐在一张桌子旁，应该是好朋友啊，好朋友要互相帮助、互相关心是不是啊?她借用一下就还给你，好不好?”李浩然不看我，低着头说：“我爷爷说我的油画棒不给别人用!”我当时头就有点懵，耐心地坐在他旁 边和他好好地说：“爷爷这样说是希望你要保管好自己的东西。你想想如果今天你没有带油画棒来画画，你是不是也希望她能借给你用一用呢?老师也记得你上次还借用过别的小朋友的水彩笔呢!旁边急着说：“小朋友要互相帮助、团结友爱，给张雨轩用，而且不准她自己从盒里拿油画棒，张雨轩用完后，谢。
分析以上材料中李浩然小朋友性格特点的成因，作和分享意识?
【答案要点】
《幼儿园教育指导纲要(试行) 幼儿”在幼儿园阶段，帮助幼儿提高
上述材料中，分享意识的孩子。造成这一现象的主要有人都围着他转，养成“独占”“独享”的习惯，待到要融不能与同伴友好相处，体
(1)幼儿教师要抓住这些教育契机，使主题活动与培养幼儿“合作与分享”意识紧密结合。
(2)通过丰富多彩的实践活动，培养幼儿合作与分享意识。比如组织幼儿为灾区同胞献爱心活动。
(3)结合社区活动，体验合作与分享的多样性。由于现在的孩子都是独生子女，家园。。两点一线”的生活方式居多，与人交往的范围较狭窄。因此，幼儿教师要经常组织一些适合幼儿园孩子参加的社会活动，让孩子们与同伴之外的人群建立合作关系，体验合作与分享的多样性。
(4)取得家长支持，共同培养孩子合作与分享意识。合作与分享意识的培养和家长的支持是密不可分的。利用节假日组织家长孩子一起进行活动，能够增加家长老师孩子之间的感情，分享成功的喜悦。
五、活动设计题
以“神奇的光”为主题，设计一个幼儿园科学活动方案。
【参考答案】
神奇的光
设计意图：
大班幼儿对光的现象已经有了初步的了解，也很有兴趣、很愿意通过实验来探索一些光的奥秘，
活动目标：
1.了解光的种类、光的特性及光的用途。
2.激发幼儿探索光的奥秘的兴趣。
3.培养幼儿动手操作的能力。
活动准备：
1.
2.多媒体课件(一)信号灯。
课件(二)x光、激光、汽车的反光镜、潜艇的潜望镜、南极考察用的
1.(拉上多媒体教室的窗帘使室内变暗)师提问：“小朋友，屋里为什么变暗”(打开灯)提问：“为什么屋里又亮了?”幼儿：“因为有灯光了，所以屋里变亮了。”师：“那么，你能说说你都见过哪些光吗?”
2.了解光的种类。幼儿说出自己见过的光(太阳光、月光、星光、灯光、闪电光、X光、火光、激光、荧光棒发出的光、萤火虫发出的光，等等)。师讲解：像太阳 光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫发出的光是自然界产生的光，叫自然光;像灯光、激光、X光、荧光棒发出的光是人们制造出的光，叫人造光。让幼儿知道光有自然光和人造光两种。
3.探索光的特性。师：“下面我们来做几个小实验，看看光是怎样走路的。”
实验(一)：将活动室窗帘拉上，使室内变暗，打开手电筒，让幼儿观察手电筒的光是怎样走路的;还可以在有太阳时，在窗玻璃上贴上一块中间剪有洞的黑纸，让幼儿观察太阳光是怎样射进朱的。幼 儿：“手电筒的光是一直向前跑的。”“太阳光是直着射进来的。”师小结：这是光的第一个特性，叫做光的直射性。
实验(二)：(拉开窗帘)让幼儿在有阳光的地方玩小镜子、水盆里的水。师：“小朋友边玩边观察光发生了哪些变化?”幼儿：“我发现小镜子反光。”“我发现水盆里的水也反光。”“我发现小镜子让光拐弯了。”师小结：这叫光的第二个特性：光的反射性。
实验(三)：把硬币和筷子放到盛水的玻璃杯中，“我发现筷子折了。”“我发现硬币从玻璃杯侧面看变得很大，师告诉幼儿这种现象叫光的折射，是光的第三个特性。
4.讨论光的用途。
师：“人们利用光的这些特性发明了许多有用的东西，”幼儿观看多媒体课件(一)：了解光的一些用途：装饰、用 作信号等。(二)
5.绿、青、蓝、紫。
6.7.或利用光的特性发明更多
幼儿也懂得了许但内容有点多，时间稍长，所以建议将光的颜色探