中职院校职业生涯教育思考
作者：周逖
来源：《中学生导报教学研究》2013年第46期
摘 要：对既无学历优势，又无经验优势的中职学生来说，如何使他们能顺利地走上社会、服务社会，并在多变、竞争、复杂的产业间、行业间实现成功性就业，要求我们将进行职业生涯设计、指导学生生存发展作为值得重视和认真研究的一个课题，因此，
关键词：中等职业，职业生涯规划，就业，教育
中职生职业生涯规划教育的效果差，除了教学内容欠科学，师资力量薄弱、没有形成得力的实施组织机构外，更主要的原因在于学校的教育方法及实施途径简单造成，中职生职业生涯教育方法应是多种多样的。
一、反思1：加强理论指导，实施课程介入
当前中职生存在缺少专业选择的主动性、职业生涯目标追求偏颇、对自我职业生涯发展潜力认知模糊、规划职业生涯的意识与技能较弱、缺乏学习职业技能与提高职业能力的积极性等不足，这除了学生对自我及社会缺乏了解的原因外，更重要的原因是学生缺少职业生涯规划的理论知识与技能，针对这种现象，学校必须通过“课程介入”的方法，系统地向学生传授职业生涯规划的基础知识、基本理论，培养学生进行职业生涯规划的意识与能力。
在通过课程介入学生初步形成职业生涯规划的意识和理念后，要通过教学渗透的方法加以巩固和强化，以拓展的方式，进一步培养学生的职业观念、职业理想、职业生涯规划意识与思维等。教学是中等职业学校的中心工作，是学生求知、强能、塑品质的主阵地。从学校校长到主管教学的副校长及教务科长，应该本着以学生为中心的原则，把职业生涯规划教育工作当成整个教育教学工作中的重中之重来抓。职业生涯规划教育的在学科教学中的渗透，有利于提高教学活动的目的性与效益。当前，中职校学生厌学、逃学的重要原因在于学习目标的模糊，24.2%的被调查的学生对自己的学习目标不清楚，有47.5%的学生认为中职校学生厌学情绪较浓的主要原因是缺乏可行的学习目标，如此状态下的中职生是不可能认真学习的，职业生涯规划的引入，可帮助学生明确学习目标，有助提高学生的学习兴趣与学习热情。
二、反思2：形成范例，个别反思和指导
范例引导即通过职业生涯规划中的成功典型，引导学生学习，并形成自我的职业生涯规划。榜样的力量是无穷的，同伴的帮助更时随时随地的。同伴互助的方法是指通过学生间的相互帮助、启发、引导，进行职业生涯规划教育。中等职业学校学生大多处于14-18岁之间，正是从依赖走向独立的时期，其情感的交流更多的倾向于同龄人。职业生涯规划教育过程中，应