二年级语文期末考试反思
上学期的期末考试已经离我们远去，但是它给我留下的反思却很多。
从这次考试的难易程度看，题型不难，题量适中。但是想得高分、得满分却不易，因为题出得比较碎，考察的知识面较广，同时也要求学生知识要掌握得扎实。
整体上看，我们班这次考试有所进步，较上次期中考试，优秀率有所提高，后进生进步较大。但仍存在一些问题：
首先，个别后进生的差距较大，尽快提高成绩还有一定难度。但是，这仍将是我的工作重点之一。
其次，从学生答题情况看，基础知识掌握的并不是十分理想。第二大题“看拼音写字”，仍有一些学生写错。尤其是第三大题“加部首”这一题，学生失分较多。例如：给“页”字加部首这一题，我们平时在训练时，一般练的都是带有“页“字旁的字有哪些?所以孩子反不过劲，一上来写的都是带有“页”字旁的字，而不是给 “页”加部首。很少人在这一题做对。这与我平时训练有关，不够多样化。
最后，通过翻阅学生的试卷，我发现学生在做问答题时，不会把话写完整，总是写一半留一半，答题不规范。后来，反思了一下，发现症结。原来平时在课堂上，我让学生回答问题时，对学生的答题方式不太重视，在这一块没有过于强调。这一点在以后的课堂上我会注意的。
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二年级数学期末考试反思
这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。也应证了平常我对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了，试卷的80分就能拿下了，还有的20分来源于你的理解、分析、拓展能力了。”而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。
一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、口算、列式计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来检测所学的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生能在检测中发挥出自己的实际水平，优秀率100%。
1.在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型比较好，而且学生在平时的学习中也已练习过，因此正确率较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。而在这题有失误的学生是没按题目要求答题，题目要求写出算式而学生则填的是算式的结果。
2.此次计算题的考试，除了口算、找出规律填数，比较算式的大小等。最重要的是多了学生用不同方法计算，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。
3.对于应用题，培养学生的看图能力，理解题意的能力;读题能力很关键，自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可缺少的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。
4.还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。
三、今后的教学建议
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1.立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2. 教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
3.多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。以提高学生排除计算干扰的能力。
4.关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
5.关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
6.交给学生审题方法。让学生学会审题，做到不丢题，不读错题意。必要的题让学生学会画题眼。审题是解题最重要的前提。